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文本内容:
猜猜我有多爱你故事教学研究案例之二猜猜我有多爱你-故事教学研究案例之二(北京北海幼儿园褚潇)有个幼儿从家里带来了一本新书《猜猜我有多爱你》,孩子们争相阅读,有的还照着书绘画看孩子们这么感兴趣,我们便萌发了把它作为大班故事教学研究案例的想法经分析,我们认为该故事最吸引幼儿的是它的优美意境和对爱的情感表达,所以我们制定的活动目标为1.欣赏故事,理解和___故事中优美意境;2.能够清楚、连贯地用语言表达自己的想法我们还确定了活动的重点是理解故事大意,___故事所传递的情感难点是支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事,并学习大胆表达第一次活动欣赏故事,帮助幼儿___和理解故事由于大班幼儿已具有一定的理解能力,初步了解人们表达情感的方式,所以我们将第一次教学活动的重点定位在欣赏故事,___和理解大兔子和小兔子互相表达情感的美好意境活动过程概述在活动中,我们先创设情境,通过故事表演,引发幼儿对故事的兴趣;然后借助动画片帮助幼儿进一步___和理解故事内容;再通过观察___、尝试表演、语言讲述等形式再现故事;最后,支持幼儿在相互讨论和交流的基础上大胆、完整地表达自己的理解为支持幼儿深入理解故事,我们将重点提问预设为“你们的爸爸妈妈爱你们吗”“你爱爸爸妈妈吗你怎么让他们知道你的爱”“大兔子爱小兔子吗小兔子爱大兔子吗”“你最喜欢哪个情节你发现了什么”这些问题使孩子们初步理解了故事内容,并愿意表达自己的想法但是从幼儿的表述中,我们发现他们对故事所表达的情感的理解还不够深入,尤其是对大兔子和小兔子之间表达爱的特殊方式不甚理解通过分析,我们认为第一次活动预设的提问过于统一,缺少层次,缺少个性化的提问如,在提问“大兔子爱小兔子吗小兔子爱大兔子吗”时,大部分孩子只能回答“大兔子爱小兔子,小兔子也爱大兔子”这样的提问无法调动幼儿原有经验,不能有效帮助幼儿深入理解故事的内容和情感因此,在第二次活动中,我们对预设提问的形式和方法作了一些调整第二次活动有效提问,给予幼儿支持和帮助经过研讨,我们对有效提问有了一定的认识,在此基础上进行第二次活动1.向不同能力的幼儿提不同的问题在分析故事时,我们把比较简单的问题直接提给语言表达能力相对弱的幼儿,帮助他们建立表达的信心例如“故事的名字是什么”“故事里讲了什么...。