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教学能手比赛教学经验的演讲稿 小学生喜欢模仿、扮演,乐于在一定的故事情景中进行学习和活动为了激发学生的运动兴趣,小学体育课普遍采用情景教学法如何创设情景?我结合自己平时的教学,谈一点个人看法
1、给动作本身赋予情景意义 汪晓赞博士说得好“在小学阶段,强调运动技能的游戏性教学,让学生在‘动中学’、‘玩中练’,以激发学生的运动兴趣”比如我将“跑几步,一脚蹬地踏跳,越过30厘米高的物体,双脚落在垫子上”的跳跃动作设计为“鲤鱼跳龙门”的故事情景,让学生扮演小鲤鱼来跳龙门,结果学生运动热情高涨再比如我上投沙包掷准一课时,每组前面画了“一朵花”,设置了“春天来了→花儿开了→小蜜蜂采蜜→运送蜂蜜”的故事情景,学生练习投沙包掷准动作时,手中的沙包被我叫做小蜜蜂,放飞(掷准动作)自己的小蜜蜂,看看谁的小蜜蜂能飞到花心上去采蜜,这也是将技术动作情景化,起到非常好的教学效果
2、给活动场地赋予情景意义 发展掷远能力是小学体育课基本的教学内容,学生的投掷能力有差异,如果教师只是一味地组织学生进行投远比赛,必然会挫伤投掷能力差的学生的积极性我在教这个内容时,场地上简单地画三条标志线,宣布第一条是“长江”,第二条是“黄河”,看看哪位同学能投过“长江”,哪位同学能投过“黄河”,第三条线是我们的“万里长城“,“不到长城非好汉”,看那位同学能投过万里长城,这样淡化了学生的能力差异,不用你多讲,学生也会尽力将投掷物投到最远,随着投掷物的飞出,学生的心也一起飞越了长江、黄河,飞越了万里长城,从而激发了每个学生的运动兴趣,又在体育教学中渗透了地理知识和热爱祖国大好河山的情感教育
3、让学生在故事情景中扮演不同角色 比如我上的“保护藏羚羊”一课,为使游戏角色鲜明,我给扮演藏羚羊的学生戴上头饰,给扮演牦牛队员的学生戴上袖标,另外还有学生扮演偷猎者,偷猎者追捕藏羚羊,牦牛队员追捕偷猎者以保护藏羚羊,一定时间后再互换角色,游戏妙趣横生,学生乐此不疲,在不知不觉中发展了奔跑能力我带低年级学生做的“狼和小羊”的游戏就更有意思了两个同学手拉手上举搭个架子唱儿歌,其他同学从中鱼贯穿过,当儿歌唱到最后一个字的时候,架子放下套到谁谁就当大灰狼,这种游戏角色的不确定性使...。