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文本内容:
课文《孔子游春》教案设计课文《孔子游春》教案设计范文微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分,首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子!”,并且举了四点例子教师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质,并且通过朗读去___这些真君子的特质同时,也让学生展开来,通过省略号,去理解更多水的优秀品质适用对象分析适用教师适用于小学语文高段教师,已经对孔子有了一定了解适用学生使用苏教版小学语文的六年级下学生,并且初步对孔子有了一些了解同时了解中心句的表达方式学习内容孔子论水,水的君子品格的深入理解,并且举一反三,写出更多关于水的真君子品格,并且内化学习内容分析本课的重点在于此部分对于段落的构成方式,即中心句的表达来说,学生应该有一定的基础,所以重点应该是如何让学生理解孔子说的`水的四个君子品格教师要引领学生,___生活,___实际,深入浅出的理解这四点,为后面学生自己的表达打下基础
1.了解孔子论水的段落构成方式,即中心句的运用;
2.结合自己的已有知识和亲身经历,理解四个水的品格;
3.举一反三,写一些水还有哪些真君子的品格;
1.出示全文,细细品读设计意图俗话说,书读百遍,其义自见,只有静心的朗读,才会深入理解文本
2.抛出问题,___文章
①让学生找出段落的中心句
②围绕中心句,孔子表述了几点设计意图目标先行,让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知,学习更有重点和方向
3.逐条理解,层层推进T:同学们,接下来,我们就走进文章,细细的品一品孔子的每句话,去___水的真君子品格设计意图这个过程,其实是学生自我构建的过程,让学生结合自身的阅历和知识积累,真正的理解真君子的这些品格并且内化为自己的修养和追求
4.举一反三,深入浅出师:同学们,我们再次回到孔子说的这段话,你仔细看一看,有没有发现这一段在写作上有什么特点?既然省略了那么多水的真君子的品质,那么接下来我们就按照孔子的写作方法,一起赞扬一下水好吗?设计意图通过自己写的这一过程,让学生将习得的知识和能力展示出来,也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程,真正做到了深入浅出的教学意境学习指导
1.请在学习《孔子游春》第一课时之后观看本节微课;
2.观看微课的过程中,请配合手中的研习单一...。