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文本内容:
设计理念设计本课教学时,我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式,大力提倡综合性学习”这一理念,确立了学生的主体地位教学时,立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生的学习自主性,教师只作适当点拨引导让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣,调动体验与感悟,培养学生的人文情怀教材解读苏教版第小学语文第五册《西湖》一课,本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光,字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性然后作者按观察顺序,循着“远眺——近赏——月下”的线索,紧紧扣住景物的特点,为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图课文层次清晰,词汇丰富,比喻运用贴切、生动、自然,文笔通达流畅因此,本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主,以增加学生的语言及文化积累是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好教材教学目标学习目标
(一)认知目标
1.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语
2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句
3.能正确、流利、有感情的朗读全文了解西湖美丽的自然景观,体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵
(二)情感目标通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,激发学生热爱祖国山河的思想感情
(三)技能目标
1、通过学习课文,引发课外阅读的兴趣,培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力
2、背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言,提高文字欣赏能力
3、培养学生自主探究、合作学习的能力教学重点、教学难点教学重点1.借助具体的语言材料,使学生在朗读中品味西湖优美的风景,得到美的享受;2.能在理解的基础上进行有感情地朗读课文教学难点初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子教学准备
1、课件设计
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片,并根据自己的需要有选择地收订和处理资料课时安排2课时教学过程第一课时一.调动积累,激趣揭题
1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话上有天堂,下有苏杭(出示句子)“苏杭”指哪...。