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文本内容:
让教师享受教育幸福让学生享受幸福教育——走进枝江一中新课改课堂观后感众所周知,课堂是素质教育的主阵地,新课改的核心环节是课堂教学的变革,课堂教学改革的核心环节是师生“教”与“学”方式的改革,提升课堂教学的有效性是深化新课改的关键枝江一中的课堂教学有很多可取可学之处 亮点之一卓有成效的“423”课堂教学模式 枝江一中从2006年开始,把管理的重心定位于课堂,对课堂教学模式进行有意识有目的的改革,注重学生学习主体性地位在教学过程中的体现,调动所有学生主动学习的积极性,教师则在“研”与“导”上狠下功夫,提升课堂教学的实效,取得了一些令人欣喜的进展首先提出了“三案六环”教学模式(重点在于研究学案的编写和使用,侧重于老师的“教”,却在很大程度上忽视了学生的“学”),到“211”模式(将40分钟的课堂切割成三块——老师讲20分钟,学生互动10分钟,达标检测10分钟)起步,续之以“2115”(老师讲20分钟,学生互动10分钟,达标检测10分钟,预习5分钟)的先学后导、讲练结合,最后定型为“423”模式“新知预习分四步,课堂教学设两环,教学全程用三案” 第一学习时间新知预习分“四步”即一读,通读课本把握梗概;二看,精看教辅,知识提炼,由厚到薄;三填,填写学案,边填边记;四练,针对训练,及时巩固 课堂教学推进设“两环”,一环指第二学习时间教学的四个步骤——生议,学生小组讨论;生讲,班内学习小组交流;师拨,教师精讲点拨;反馈,学生课内达标二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤——生练,尝试解答;展示,班内小组交流;师评,教师帮助学生总结提炼 教学全程用“三案”“三案”是指“学案”、“练案”与“教案”,学有“学案”;练有“练案”;教有“教案”;三案分而不离,互为补充,形成一个整体,使教学重心从研究教法转变到研究学法,促使教师角色由演员变成导演 亮点之二“不读不讲,不做不讲、不练不讲”三原则 423课堂教学模式变课外预习为课内预习学生以学案为载体,分四个步骤完成预习一看,走进文本;二读,精读教辅;三填,填写学案;四练,基础演练这四步为学生清晰地指明了基本的预习方法,极大地克服了学生在课前“不会预习”的老毛病,并且变用节次划分学习内容为用内容划分学习时间即以一个最基本的教材内容为单位,将学习时间划...。