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文本内容:
高一物理教学工作总结3篇物理它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言,以实验作为检验理论正确性的唯一标准,它是当今最精密的一门自然科学学科下面是为大家搜集的高一物理教学工作总结,欢迎阅读与借鉴这学期我继续任高一物理教学,一学期下来,有一些实际的做法和收获,现总结如下培养能力是物理教学的落脚点能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的在衔接教学中,首先要加强基本概念和基本规律的教学要重视概念和规律的建立过程,使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延,来龙去脉讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式,明确公式中各物理量的意义和单位,规律的适用条件及注意事项了解概念、规律之间的区别与___,如运动学中速度的变化量和变化率,力与速度、加速度的关系,机械能守恒等,通过___、对比,真正理解其中的道理通过概念的形成、规律的得出、模型的建立,培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力在教学中,要努力创造条件,建立鲜明的物理情景,引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程,从直观的感知进入到抽象的深层理解,把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中,尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”中学物理教学中常用的研究方法是确定研究对象,对研究对象进行简化建立物理模型,在一定范围内研究物理模型,分析总结得出规律,讨论规律的适用范围及注意事项例如平行四边形法则、牛顿第一定律的建立都是如此建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径要通过对物理概念和规律建立过程的讲解,使学生领会这种研究物理问题的方法;通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力,实现知识的迁移物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导,有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力讲解习题时,要把重点放在物理过程的分析,并把物理过程图景化,让学生建立正确的物理模型,形成清晰的物理过程物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体,建立物理模型的重要手段,从高一一开始就应训练学生作示意图的能力,如运动学习题要求学生画运动过程示意图,动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图,并且要求学生审题时一边读题一边画图,养成习惯解题过程中,要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力学生解题时的难点...。