还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
水果变变变小班说课稿 导读在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相整合,使师、幼能始终处于积极的探索状态
一、说教材
1、教材来源众所周知,水果是幼儿经常接触的一种食物在秋天这个丰收的季节里,水果随处可见,它们种类繁多,几乎每个孩子都能说出几种来如常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等虽然他们知道的不少,但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解因此有必要使幼儿对水果有正确的认识,加深对水果的喜爱,激发幼儿爱吃水果的情感,并形成良好的饮食习惯因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活
2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导的作用根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,确定了认知、能力、情感三方面的目标目标为
(1)通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系
(2)在活动中幼儿能大胆操作,并能用语言与同伴交流自己的发现
(3)激发幼儿爱吃水果的情感,体验同伴交流的乐趣 本活动的重点是了解水果的种类,并能分类 难点是了解水果的营养,知道与人们生活的关系 在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动,在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点
3、活动准备《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”依据《纲要》我做如下三方面的准备
(1)学具准备幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机.幼儿操作用的桌子三张
(2)经验准备幼儿对水果有一定的经验(认识几种常见水果)
(3)教具准备孙悟空及制作果盘的多媒体课件
二、说教法 《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”因此在本次活动中体现了...。