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文本内容:
《过零丁洋》教学设计教学目标知识与能力借助注解反复朗读,整体把握诗歌内容和作者的情感过程与方法通过品味语言,初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美情感态度与价值观体会作者慷慨激昂的爱国情感,激发学生的爱国热情教学教学重点难点体会诗中所表达的思想感情教学过程
一、齐读课题
1、有关文天祥,你都知道什么?
2、拿出课前查阅的资料,了解作者及时代背景文天祥1236-1283,字宋瑞,号文山,庐陵今江西省吉安市人二十岁考中状元,官至右丞相兼枢密使祥兴元年1278年冬,在广东潮阳兵败被俘元将劝他写信招降张世杰,文天祥拒绝次年被送至大都今北京市囚禁四年始终坚贞不屈被元军杀害其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等1278年,文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带,不幸在五坡岭被俘元军把文天祥囚于船上,元将劝他写信招降宋将张世杰,文天祥拒绝经过零丁洋时,他面对浩渺沧海,感慨国家命运,于是写下了这首诗以表明自己的心志
二、学习古诗
1、教师范读,学生听准字音,注意停顿
2、学生尝试读,小组间结合注释理解诗意
3、集体交流 1)、齐读“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星”两句“寥落”是什么意思思考回顾了诗人怎样的经历?写了个人和国家的哪两件大事?(一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元,战斗了四年)参考译文我这一生辛辛苦苦,靠着精通一种经书,并通过考试才进入了政界,可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头 2)、默读“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍” “风飘絮”、“雨打萍”比喻什么? 明确““风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃 参考译文祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎,象被狂风吹散的柳絮一样;自己的一生动荡不安,象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定 3)、自由读“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁” 两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?(前者各表地名,后者各表心绪表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨)参考译文兵败撤退渡过惶恐滩时,与部下谈起那些危难经历,心中惶恐不安;而今身陷敌手,将士们死的死,散的...。