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文本内容:
阿房宫赋说课稿济宁市实验中学顾广丽
一、教材分析《阿房宫赋》是人教版《古代诗歌散文鉴赏》第四单元中的第四篇课文《阿房宫赋》是古文中一篇文质兼美的好文章,在本单元中具有极高的欣赏价值语文教学大纲中要求学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”,结合本单元的教学目标“创造形象,诗文有别”,教学中应更多的侧重于对课文的读和对文中形象的把握
二、学情分析学生对“赋”有一定的了解,但不深入,读文章也往往只是蜻蜓点水,很难读透文章本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和意义,因此在理解文本时,应让学生以诵读为主,让学生在读中感受,在读中领悟
三、教学目标
1、体会赋的特点,积累文中重点的文言实虚词、句式
2、在诵读中抽丝剥茧,逐步把握文中“艺术形象”,培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力
3、引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的,理解文章的现实意义
三、教学重难点通过诵读,逐步把握文中“形象”,提高学生文言文的阅读和理解能力
四、说教法主要采取诵读法、探究法、读写结合和联想想象法诵读法旨在让学生能在读中再现阿房宫的显性和隐性形象,让学生在诵读过程中由浅入深,逐步深入,读出文本内涵,培养阅读和思考能力读写结合旨在让学生把读和写的过程中让阿房宫的形象更鲜明易见联想法练习思维的发散,有助于学生开拓思维空间,为创造思维打下基础
五、教学过程
1、导入新课以胡曾的《咏史·阿房宫》引发学生思考,导入新课咏史·阿房宫胡曾新建阿房壁未干,沛公兵已入长安帝王苦竭生灵力,大业沙崩固不难
2、检查学生预习包括字音和重点字、词、句,对于本文的文言知识教学,不宜刻意强化,主要让学生在品味语言的过程中,在具体的语言环境中掌握
3、解文体让学生结合《赤壁赋》谈谈对“赋”这种文体及其特点的理解明确刘勰《文心雕龙》“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也”旨在让学生掌握赋的特点,更好的结合该点理解、把握文本
4、初读课文,初步感知根据赋“体物写志”的特点,让学生在读中思考该文写了何物?如何写的?写了何志?如何一步步彰显主旨的?明确体物——阿房宫;写志——“秦人无暇自哀而后人哀之,后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀...。