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文本内容:
画杨桃的说课稿范文
一、说教材 这是一篇精读课文课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑老师通过这件事,启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育 选编这篇课文的主要意图是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法
二、说教学目标 根据本单元的重点,我制定了如下教学目标 1.正确认读本课六个生字,会写田字格里的九个生字 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 3.理解课文内容,让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度
三、说设计理念 《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一蒋仲仁在《略论朗读与背诵》中指出“就学习语文来说,朗读最为重要,可以说,不朗读,不出声朗读,光靠看,光靠浏览是学不好语文的”要把语文课真正上出原汁原味的语文味,要回归语文的本色,让学生充分朗读,领悟语言文字的美,感受情感的激荡,唤醒童真童心
四、说教法
(1)利用多媒体教学手段,这样教得生动,学得轻松,更能有效的激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性
(2)在学生已有经验的基础上,努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习
五、说学法 基于对教材的分析,这节课我引导学生用心看,想象着说,认真读,仔细找在理解重点的教学中,我想先运用旧知识导入新课,再用实物吸引学生感官,用不同的朗读方式,学生间自由的交流等手段,让学生明白道理对于难点,我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词,再反复朗读,联系实际来加以突破
六、说教学设计 以上述理念为基础,针对本课教学内容叙事性强、含义深刻的特点,我打算从文本的整体性出发,先在学习字词了解课文梗概后形成了一个阅读话题——如何理解“实事求是”?并整合“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”建立...。