还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《马说》教案杨屯初中冯瑞教学目的
1.了解作者及文体特征
2、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄,引导学生认识当今时代的优越条件,努力学习,使自己成为社会的有用之才教学重点、难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法课时安排1课时教具准备U盘教学过程1.导入播放伯乐相马的故事(动画)但是,在现实生活中,是不是所有的千里马都能遇到伯乐呢?今天让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的《马说》,看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说2.作者及文体简介
1、文体简介 “说”是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常用以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理“说”就是“谈谈”的意思,“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,如《爱莲说》由此可见,韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物?他是有其用意的
2.作者简介韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家、思想家因其祖籍在昌黎世称韩昌黎他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋八大家之首,其散文尤为著名,有“文起八代之衰”的美誉,著有《昌黎先生集》
3、写作背景韩愈初登仕途时,很不得志曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林后相继依附于节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视所以作《马说》,发出“伯乐不常有”的感叹三.多媒体出示教学目标
四、正音读马(看谁能一马当先)
1.听录音注意字音,把握好停顿
2.学生练读
3.指名分段读
4.简要点评
5.齐读课文五.读书译马(温馨提示千万不能走马观花呀!)
1.结合课下注释和参考书,翻译第一自然段注意屏幕上红色字词的解释
2.找生翻译字词强调通假字和一词多义3.整段翻译
4.老师明确(二.三自然段的学习方法同上)六.品文问马(看谁能马不停蹄向前冲)
(1)合作探究
1.伯乐和千里马二者间的关系是什么?一开篇就奇峰突起,发人之所未发,以...。