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文本内容:
给予是快乐相关的说课稿 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文;有感情的朗读重点段落;简要概述故事内容 2.联系上下文理解重点句的意思,凭借具体的语言材料,体会文中人物对“给予”一词的诠释 3.触发学生的真情,让“给予”内化为己有 【教学重点、难点】 从男孩的言行,从保罗的“两次”误解中,让学生领悟“给予是快乐的” 【教学过程】 一.导入,引出话题 针对学生实际,我从与学生的谈话中总结出“索取是快乐的”有了这样的前提,我再次引出课题,目的在于因强烈的反差增强学生对文本的好奇心,其二是为了让学生将“给予是快乐的”这个道理深刻地印入脑海 二.初读,感知课文 课文主要是以保罗为主线而展开叙述的因此,初读的环节,我主要是以保罗为主线保罗是一下子理解“给予是快乐的”这句话吗?以及用上“……开始……后来……”来说说保罗是如何理解“给予是快乐的”这个过程这两个问题的设置都是以此为基点的当学生能顺利完成概述课文内容这个环节,也就意味着课文内容学生已基本掌握 三.赏读,体会真情 课文最关键的一句话便是十二自然段的“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”因此,在教案设计时我便以此为突破点,引导学生深入理解“给予是快乐的”这句话 从“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”这句话引申出的三个问题,我觉得要回答表面的现象是比较简单的,读书课文即可回答不过要真正理解是必须花功夫的因此,我抓住了“保罗”这个话题,从保罗的两次错误,以及小男孩用自己的言行来对让他明白“给予是快乐的”这个过程对人物的内心进行剖析希望在与学生的感悟中,让他们在明白保罗是如何理解这句话的同时自己也真正明白“给予是快乐的” 四.拓展,内化真情 最后的补充的文章,在备课是我思忖了好一阵子,到底是用还是不用?因为这篇文章有点抽象,可能学生会不懂文章真正的内涵不过我又想可能同学们听了对“索取是快乐的,给予更是快乐的!”这句话是应该可以有点领悟的,或许有点领悟的也只是几个语文能力比较强的学生最终我还是用了,这篇文章的确非常感人,若能感动一部分,哪怕是几个也毕竟有存在的价值...。