还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《天地人》教学目标
1.认识6个生字;
2.初步感受汉字的特点,了解会意字;
3.喜爱汉字,在实际生活中,有主动识字的愿望,养成主动识字的习惯;
4.感悟和谐共生的普世价值观教学重点
1.认识6个生字;
2.初步感受汉字特点,了解象形字;教学难点喜爱汉字,有主动识字的愿望和习惯设计说明《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件教师
2.预习生字,做字卡学生课时安排1课时教学过程
一、激趣导入,认识“天、地、人”
1.互动活动一同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右
3.教师板书“天”和“地”引言我们生活在天和地之间,我们是——人板书“人”设计意图对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃妈妈对我说“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃”爸爸对我说“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕将视频定格在最后一句话
2.学生尝试朗读这个句子回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
3.互动活动教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁然后,学生小组内进行交流表达
4.教师板书“你 我 他”,学生认读设计意图童谣激发兴...。