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文本内容:
《bpmf》【设计理念】“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”在本教学设计中,教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,就能使学生在喜闻乐见中学习拼音【教学目标】1.学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节【教学重点】1.教读、教写bpmf2.学习拼读音节3.教学带调拼读【课前准备】教师准备教学课件、挂图【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时
一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读你们记得真清楚这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?[设计意图]用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣
二、创设情景、学习“bp”音形
(一)导入新课指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母师问爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”这个时候旁边的大喇叭正在广播“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”[设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿这样的设计,可以使小学生学得亲切自然
(二)教学发音教学声母“b”1.看图说话引出b图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短2.教学b的发音,认清字形
(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”编口诀“帆船冲浪bbb”指导发音要领双唇紧闭,然后嘴唇突然张...。