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文本内容:
角的初步认识说课稿设计
一、说教材
1、说课内容 九年义务教育课程标准版小学数学第三册《角的初步认识》第一课时
2、教材分析 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等,以促进学生空间观念的发展,学生熟练掌握这部分内容后,为进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用
3、教学目标的确定 根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平,为了更好的体现三维目标,我从以下几个方面制定了教学目标
(1)
①结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称
②使学生初步学会画角,在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,初步感知角有大有小,体验解决问题策略的多样性
(2)培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念,会从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系
(3)在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学习数学的信心
4、教学重点、难点 教学重点让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角 教学难点引导学生掌握画角的方法,使学生通过直观演示,初步感知角有大有小
二、说教法 为了完成本课的教学目标,突出重点,解决难点 首先,在新课的开始我运用情景教学法,激起学生学习兴趣,为学习新知做好准备其次,在新授部分中,充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静态的材料变成动态的教学内容最后,让学生在动手中思考,在观察中分析整节课遵循(从)感知--(经)表象--(到)概念的认知规律,使学生乐学、好学
三、说学法 角的认识对于二年级学生来说比较抽象,...。