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文本内容:
讲解统计与可能性说课稿
一、创设情境,激趣导入 我创设生动有趣的情境顺昌购物中心打出了“消费大抽奖”的活动牌子一等奖2名,二等奖20名,三等奖200名,纪念奖2000名,让学生根据自己的经验,猜一猜抽到一等奖,二等奖,三等奖,纪念奖的可能性会怎样? 那么自己的猜想是不是正确的呢?激发了学生的学习兴趣,让学生带着问题来学习
二、小组活动,猜测验证
1.我先出示口袋里有5个黄球、5个红球,让学生任意摸一个,学生会想到摸到黄球和红球的可能性一样大 但我又袋子里拿走3个红球,让学生猜测,结果会怎样 通过新旧游戏的对比,有助于学生正解把握条件,从而顺利作出关于结论也随之变化的预测;另一方面,相似的游戏情境,更能调动学生原有的认识和经验,自己提出解决问题的策略,主动地进入探索活动 2.实验验证 出示实验要求 每次摸1个球,摸完放回口袋,一共摸10次, 提供两种记录方法,选一种记一记 方块图每次涂一个方块表示 条形图每次涂一个方格表示 然后让学生小组活动,教师巡视,最后全班交流实验情况你发现了什么?小结提升你觉得用“方块图”和“条形图”表示数据时有没有相同的地方?各有什么优点? 通过比较条形图使用起来更方便些,以后我们还会经常见到“条形图”这位朋友 学生通过自主探索,动手实践,亲身经历“猜测——实验——验证”的科学研究的过程体验成功的快乐,并在活动、交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点
三、想想做做,丰富体验 1想来玩“抛骰子“游戏吗” 2.做一个小正方体,四面写1,一面写2,一面写3,还是抛30次,预测一下,结果会怎样? 3小组活动,用条形图记录结果 在条形图里你发现了什么,让学生在小组里说一说 4又到了“装笔”比赛的时候了,请各组做好准备 第一关在布袋里放4枝笔,每次任意摸一枝,摸50次,摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多(每组派代表展示,说说怎样想到这样做的 第二关在布袋里放4枝笔,每次任意摸一枝,摸50次,摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少 ...。