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文本内容:
姓氏歌教学目标
1.认识儿歌中的12个生字,书写7个汉字
2.培养学生对姓氏文化的兴趣了解有关百家姓的小知识,区分读音相近的姓氏的不同写法
3.正确、流利、有节奏地朗读练习背诵课文
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学重难点重点识字写字,正确、流利、有节奏地朗读难点激发学生对中国姓氏文化的兴趣 课时安排2课时教学过程第一课时
一、结合学生姓氏,精彩导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字2.教师根据学生的交流情况进行小结每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓(相机指导生字“姓”的书写左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头)3.板书课题姓氏歌,指名学生朗读,注意正音“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分
二、学习课文第一小节,精心自学1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子2.检查学生的自读情况1指名学生朗读第
一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法上下结构,木加子2指名学生朗读第
三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法弓加长,张3指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导3.再读第一小节,巩固识字1学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流2指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书李、张、胡、吴、徐、许3引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的4重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”师质疑引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当小结可以通过字形的不同组合来加以区分学生再次朗读“古月胡,口天吴,双人徐,言午许”4.游戏巩固...。