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课文《蜡烛》说课稿 一.教材及学生分析 本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品通过这些作品,可以让学生了解历史,认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶,可以看到真善美和假恶丑的两个极端,从而获得有益的启示西蒙诺夫的《蜡烛》是一篇战地通讯,学习这篇文章,学生可从中了解到反法西斯同盟的军民的战斗友谊,以及南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情 新课标中提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对于八年级学生来说,他们通过初中一年的学习,对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解,但他们是第一次接触通讯这一文学体裁因此,根据新课标的要求以及学生的实际情况,再结合本课内容和特点,我确立这堂课的三维教学目标为 1知识技能A认识战地通讯的特点;B理解“老妇人”的人物形象 2过程方法A把握记叙的要素,逐步提高学生阅读记叙文的能力;B学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法 3情感、态度、价值观感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊,激发学生追求和平,消除战争的正义感和责任感 教学重点理解老妇人的人物形象 教学难点1感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊;2文中“蜡烛”的特殊含义 二.设计说明 总体理念;1以学生为主体,通过主动参与、合作交流、平等对话提高学生的感悟语言的能力2做到三个结合文本内容和学生的情感体验相结合、听说与读写相结合、方法指导和思维训练相结合 设计思路课前热身→情境导入→整体感知→人物赏析→质疑研讨→情感升华渗透我校五步教学法读标-预习-初检-精讲-测评进行 三.教学流程 一课前热身 学生交流1通讯的相关知识;2课前搜集到的对第二次世界大战的相关内容的了解 设计说明两项交流内容丰富了学生的知识储备,同时也从文章背景、文体知识两个方面为下面内容的学习做了铺垫 二情境导入 多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛,同时播放充满悲凉氛围的音乐,...。