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文本内容:
课文《谁住顶楼》说课稿 教材分析 这篇课文写的是新楼盖好了,小动物们一心想把方便让给别人,都争着住顶楼的事写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话,课文篇幅较长,但内容浅显易懂,语言也贴近孩子们的生活,适宜儿童阅读第二课时,重点指导书写 学生分析 学生在识字与读文方面已有一定的基础,尤其是识字,学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学在指导书写方面,老师重点讲笔画、规则 设计理念 语文课程具有人文性和工具性相统一的特点本着这一特点,本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练,在书写方面,多观察生字的笔画在田字格中的位置 教学目标 1.认识“住、等”13个生字;会写“户、住、休、体、等”8个生字学习3个新部首“八字头”、“牛字头”和“父字头” 2.练习分角色有感情地朗读课文 过程与方法 通过课件,直奔主题交流在生活中如果大家遇到困难应该怎么办?通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置 教学重难点
1、能正确认读生字,并能正确书写
2、学会运用多种方法识记生字,并能互相交流 教具准备多媒体课件,生字词卡片 教学过程 一.分角色朗读课文 二.交流,在生活中如果大家遇到困难应该怎么办? 三.识记生字
1.学习课文,这些生字朋友你还认识吗?出示本课生字,请学生认读 2.我该怎样记住这些生字朋友呢?你有什么好方法吗?
3.请学生之间互相交流记字方法
4.请学生汇报,说说自己是怎样记住这些字的 四.指导书写
1.出示要求书写的生字卡片,请小老师带读
2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置,观察笔顺书写表,然后描红,边描红边体会一下那个字难写,提出来请大家帮助
3.学生提出比较难写的字,老师给予指导,观察重点笔画在田字格中的位置
(1)重点指导“休”“体”说说你的发现
(2)老师范写,范写时与学生共同说说重点笔画的位置 ...。