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文本内容:
谁能砸开核桃说课稿
一、说教材 《幼儿园教育指导纲要》指出“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展 原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现 好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界《幼儿园教育指导纲要》中强调“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现
二、说教学目标
1、知识目标引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程
2、技能目标鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法
3、情感目标体验思考、发现、探索与成功的乐趣
三、说教学准备
1、知识准备认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称
2、物质准备
(1)核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干(每名幼儿三到四颗);
(2)记录表;笔;
(3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上,保护桌面)
四、说教学重点、难点
1、教学重点使用不同的工具砸开核桃,学习用表格的方式记录
2、教学难点运用统计的方法表述探究的过程
五、说教法学法 《纲要》里提出创设宽...。