![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
12古诗二首(第一课时)
1.有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣
2.认识“首、踪”等12个生字,会写“首、采”等7个字
3.正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵古诗
3.通过朗读,感受诗中小孩子的机灵活泼、天真可爱
1.能运用多种方法识记生字
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗自制字卡、多媒体课件
一、看图导入,激发兴趣
1.课件出示图画图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
2.指名分块说,连起来说一小段话
二、根据学法,自主学习
1.今天我们来学习两首新的古诗出示第一首古诗《池上》
2.课件出示学习要求自学三读法一读读通课文,感知大意二读画出生字,记住字形三读读懂句子,学会提问
3.学生自读古诗,根据自学要求,借助拼音,把古诗读准确
4.检查
(1)出示带拼音的生字,指名学生认读
(2)出示不带拼音的生字,让学生认读
(3)指名读古诗,师随机纠正字音
(4)全班齐读古诗
三、朗读古诗,读出韵味
1.出示课文中的插图,过渡《池上》这首诗,写的就是图上的事情让我们看看图,请大家用几句话说说你看到了什么?
2.指导朗读,注意节奏师引导大家和生字娃娃交上了朋友,已经能把诗读通了,但这远远不够,我们还应该读出诗的节奏来这首五言诗该怎样划分节奏呢?请用“/”画出来 学生各自练习朗读,并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号
3.指名汇报,课件出示小娃/撑小艇,偷采/白莲回不解/藏踪迹,浮萍/一道开
4.指名读诗
5.师讲解诵读要领并范读诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意音断气连,像老师这样,你们听——
6.播放音乐,教师范读
四、想象画面,背诵古诗
1.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面
2.学生交流“看”到的画面
(1)指导学生观察画面展开联想荷塘是什么样的?白莲是什么样的? 学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情
(2)指导学生融情想象如果你就是这个小娃,看到一池的荷花都在风中舞蹈,风中还传来了莲蓬的清香,你会想些什么?做些什么呢?课件出示“白莲”图
(3)小娃欣赏着美景,陶醉在花香中,此时此刻,他的心情怎么样?高兴
(4)小娃采着莲蓬,吃着莲子,此...。
![易购文库](/assets/images/honor-2.png)
![易购文库](/assets/images/honor-3.png)
![易购文库](/assets/images/honor-4.png)