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文本内容:
12咕咚设计思路
1.听声导学,激发学生的学习兴趣
2.结合课件学习,分角色朗读句子、品味重点词语,让学生在充分的诵读中感悟文本的含义
3.引导学生理解课文内容,从而知道“听到任何事情,都应该动脑筋想想或去看看,才能了解事情的真相”教学目标
1.知识与技能
(1)认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵”14个生字;会写“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶”8个生字
(2)分角色正确、流利、有感情地朗读课文
(3)读懂课文内容,弄明白咕咚是什么
2.过程与方法
(1)以读为主,分角色读,从朗读中感悟课文的意思;
(2)结合课件,启发想象,根据角色的言行体会其心情
3.情感态度与价值观
(1)知道做事不能盲目跟从;
(2)引导学生知道“听到任何事情,都应该动脑筋想想或去看看,才能了解事情的真相”;
(3)对“耳听为虚、眼见为实”有初步感受语文版一年级下册-教学设计-教案-12咕咚2重点、难点分析
1.分角色有感情地朗读课文
2.识字、写字,积累词汇
3.读懂课文,懂得故事所包含的道理课前准备
1.生字词卡片
2.多媒体课件
3.投影仪
4.实物木瓜教学时数两课时教学过程第一课时
(一)听声导学
1.播放东西掉进水里的声音录音小朋友,你听这是什么声音?你能学一学这种声音吗?(学生回答)(展示课件第三屏)
2.教师根据学生回答板书课题,学生齐读课题
(二)初读全文、整体感知
1.学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音
2.课件播放全文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确(展示课件第四屏)
3.教师出示生字卡片,学生认读“咕、咚”等14个生字
4.教师带读课文,学生跟读,要求学生模仿教师的读法,读出不同角色的不同语气和语调
5.数一数,这篇课文一共有几个自然段?(学生回答)
6.指名分自然段读课文,全班评议朗读情况
7.小朋友,你现在知道课文中的“咕咚”是什么了吗?(木瓜落到湖水中发出的声音)
(三)学习生字
1.课件出示8个生字“传、乱、树、棵、朵...。