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文本内容:
12古诗二首(第二课时)
1.学习古诗《小池》
2.理解诗意,朗读背诵古诗
3.通过朗读,感受诗中小孩子的机灵活泼、天真可爱重点学习古诗中的生字难点能有感情地朗读古诗,通过朗读初步感悟诗歌的韵味和美好意境生字卡片多媒体课件
一、背诵《池上》,明确任务
1.复习巩固教师引导背古诗《池上》
2.出示美丽的大自然的图片师引导生机盎然的春天过去,姹紫嫣红的夏天来了,你们看到了什么?
3.导入新课,板书课题是呀,夏天就这样热闹地来到了我们身边南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗今天我们就一起来学习这首诗板书课文题目小池
4.学生读课文题目,出示作者图片及介绍,教师介绍作者
二、初读古诗,学习字词过渡这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读读吧!
1.再次出示“自学三读要求”一读读通课文,感知大意二读画出生字,记住字形三读读懂句子,学会提问
2.学生自读,老师巡视辅导
3.检查
(1)指名朗读古诗在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义
(2)指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏(出示古诗,画出节奏)
(1)老师范读
(2)指名朗读
(3)师生对读,同桌对读,男女对读
(4)师生接力读,全班接力读
三、指导朗读,读出意境
1.引导学生看课文插图,说说你都看到了什么?觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔2.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来荷花池、泉眼、树荫
(1)相机引导质疑泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?怎样理解“爱晴柔”?
(2)指导朗读一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗这么宁静的景色,我们该怎么读呢?要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情
3.引导学生再仔细观察插图,你看看池塘里有什么?诗中是怎么写的?引出诗句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头指导想象荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?
(1)师引导发现“早”和“才”诗人用得非常准确、生...。