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文本内容:
一年级语文下册全册教案_第4单元识字4教学过程第一课时谈话激趣,看图导入1导入夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!2看图说话(课件出示文中插图)引导学生观察想象图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?学生说,教师随机点击课件在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”活泼多样,自主识字1指名读词小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!你们是怎么认识这些词的?如果你遇到不认识,的字怎么办呢?2认识生字a.自主认读(点击课件,出示所有注音的生字词)b.同桌交流请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教c.指名同桌赛读随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读一声d.愿意读的小朋友一齐读3识记生字a.自己识记(点击课件,生字变色)盯着这些字,读一读,把他们记在脑子里b.全班交流说说自己是用什么方法记生字c.摆一摆人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆小组交流说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”“运”、“网”不是)4巩固练习(点击课件,生字去掉拼音)这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?指名读,分男女读,抽读生字卡片,开火车读5过渡今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法合作探究,发现规律1引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关a.小组讨论(点击课件,只剩带有“虫字旁”的字)你发现了什么?小组讨论讨论b.全班交流课件点击,所有的“虫字旁”闪亮,印证学生的发现2引导学生发现形声字的结构规律a.读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?课件出示蜻蝴/\/\虫青虫胡b.小组讨论(教师巡视,参与讨论)c.全班交流注意提醒学生“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提3小结汉字中有许多这样的字一边表示它的意思,一边表示它的读音我们可以利用这种规律认识很多的字朗读韵文,积累语言1过渡小朋友们真不错,刚才学习的很好,现在看看你们读书读...。