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31《恐龙的灭绝》教学设计【设计思路】 神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的学生通过学文,理解、积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢? 新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为自读、自悟是阅读的基础因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣” 因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话 【学习目标】 1、会认15个生字,会写5个字,2个词语 2、正确、流利地朗读课文能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话 3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望【教时安排】 两课时【教学设计】第一课时
一、谈话激趣,聊聊恐龙 1、课件出示恐龙图 师小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、学生交流有关恐龙的知识识记“恐”同时,结合恐龙图理解“庞大” 3、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题
二、读好课文,提取信息 1、自读课文,读准字音 ⑴ 学生自由读课文,要求读准字音,读通句子 ⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读 2、同桌互读,读通句子 3、交流了解到的信息 读了课文,你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识 4、根据学生的回答进行随机的引导 师刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代 5、学习课文第一小节 ⑴ 出示第一句,读句子说说你了解到哪些知识? 知识点“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年” 对3000000、200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的长远 ⑵ ...。