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文本内容:
五年级上册教材修订情况介绍修订前后教材结构对比第一单元小数乘法与实验教材的主要区别引导学生概括总结小数乘法的计算法则,例3后增加概括总结法则的活动不再安排有关小数乘法的两步运算增加运用小数乘法解决实际问题的例题分别是估算和分步计费的实际问题具体编排例1结合具体量,教学小数乘整数,为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑例2脱离具体量,教学小数乘整数,用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由,积中小数末尾的“0”可去掉例3小数乘小数,突出转化的方法,在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系,在此基础上概括总结小数乘法的计算法则例4小数乘法中的难点问题例5小数倍,领会“用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观同时提出验算要求,培养验算习惯例6根据需要求积的近似数例7整数乘法运算定律扩展到小数,结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用,例7应用乘法运算定律进行简便运算例8运用估算解决实际问题,根据实际问题和数据选择适当的估算策略例9解决分段计费的实际问题,注重理解题意,渗透函数思想教学建议重点引导学生用转化的方法学习小数乘法在理解算理的基础上,引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法注重培养学生解决问题的能力第二单元位置与实验教材的主要区别由原实验教材六年级上册移来,学习在具体的情境中根据行与列这两个因素用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上根据数对确定物体的位置具体编排例1用数对表示具体情境中物体的位置例2在方格纸上用数对确定物体的位置教学建议充分利用学生已有的生活经验和知识基础,经历用数对表示位置的学习过程适时渗透数形结合的思想和方法,感悟数对与位置的一一对应思想第三单元小数除法与实验教材的主要区别小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交流和验算,分散到前面的例2和例3中除数是整数的小数除法例题调整为例1整数部分够商1,能除尽;例2除到被除数的末尾还有余数,添0继续除;例3被除数的整数部分不够除引导学生概括总结小数除法的计算法则,例5后增加概括总结法则的活动增加循环节的认识解决问题中不出双归一的类型,数量关系在前面已学,直接在练习中应用具体编排例1整数部分够商1,能除...。