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文本内容:
年级学科课题课次主备人修改五语文9*儿童诗两首教学目标借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语有感情地朗读课文通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐感悟儿童诗的特点重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣难点尝试写儿童诗准备教学过程
一、预习探究
1.回顾本单元已学过的《古诗词三首》
2.预习课文
3.搜集自己喜欢的儿童诗
二、合作交流
1.谈话导入童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬同学们觉得像不像一首小诗呢?听后有什么感受呢?(学生自由说)这短短的一组排比句就像一首诗,描绘了童年生活的美好与欢乐这节课我们就一起学习几首描写童年的诗板书课题
2.从本单元刚刚学习的三首古诗词中,你知道了该怎样学习呢?(学生说)是呀,我们读诗歌,不仅要读正确,还要用心去感受请同学们自由把课文读几遍,把字音读正确,读通句子,难读的地方多读几遍,争取把诗读流利,读完后想一想这两首儿童诗大体写了什么内容?你从诗中感受到了什么?(学生自由读文)
3.先小组内读、互相纠正读音
4.师生交流两首诗的大概内容及初步感受(板书美好的愿望童年的快乐)
三、品读体验
(一)学习第一首诗《我想》
1.让学生自由朗读第一首诗《我想》,从这首诗中我们知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望?你觉得我的想法美吗?你是从哪些词句体会到的?⑴学生交流⑵重点抓住“安在、带着、牵着、悠;接在、伸进、汲取、长;装在、看、瞧、望等词语及带有这些词的句子边读边想象感悟(结合挂图)⑶有感情地朗读
2.这首诗在表达上有什么特点?⑴说一说学生交流自己的发现
①每一小节都以“我想……”作为开头,来表达自己的梦想,读起来琅琅上口(结构一致)
②每一小节里都有一个叠音词,如“悠呀,悠—”“长呀,长—”这样的语句(句式相同)
③每一小节里的动词用得准确,如“安、接、装、种”说明了我想怎么做,“悠、长、望、飞”是对我变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象所以我们要学会用词,同一个意思可以用不同的词来表达,这样就不显得单调和重...。