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文本内容:
五彩池教学要求
1.认识本课生字能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等
2.有感情地朗读课文,背诵第
二、四自然段摘录、积累描写水池形状、色彩的句子
3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美
4.理解课文中打比方的句子教学重点、难点了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备
1.与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断
2.准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)
3.准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板学生准备搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料读通本课课文,读准、读熟教学过程 第一课时
一、导入——新课前熟读生字词比赛
1.教师激趣今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:
(1)正确地读出生字(包括一二类生字);
(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先自己准备,然后在小组内交流一下〈学生自己学习四五分钟后,组织小组交流:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生〉
2.反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词例:昆,昆仑山)(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化).
二、导入——新课谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池)
三、引导质疑
1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?(教师有计划地归纳学生质疑的问题,有计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)
2.谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊看,这儿是我们的家乡×××五彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景...。