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文本内容:
21、称象设计理念《称象》是一个民间方为流传的历史故事课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强教学中,教师充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间教学目标
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法
2、学会13个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议
3、论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,会用“一边……一边……”写句子
4、正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤教学重点、难点重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系难点曹冲想出称象办法的原因课前准备玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间2课时第一课时谈话导入、初读课文、检查生字词、再读课文、学写生字教学过程课前谈话
1、放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?
2、请学生自由回答
3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))
一、导入
1、启发谈话曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事(板书称象)适时认识生字“称、象”
2、板题质疑板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)(设计意图由课题的出示,引发学生思考质疑,激起学生阅读的兴趣)
二、初读(自由读文,画出生字,了解内容)
1、提出自读要求读准字音,读通句子,标出自然段(设计意图明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯)
2、指名读课文强调重点字的读音如“称、造、秤、得、倒”等字的读...。