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文本内容:
《荷花》教学设计设计理念情感素养是人的一切素养的血肉没有了情感,就没有什么素质可言儿童是“情感的王子”,人小情多(李吉林语)我们的小学语文教材也都是有情之物中国的文艺创作历来讲究一个“情”字“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉小学语文教材正是“情景交融”的产物,其中蕴含着作者丰富的情感《荷花》是一篇写景记叙文,写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉学生有情,教材亦有情,“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感,要由老师去传递,去强化,让学生随着教学过程的推进,入情、动情、移情、抒情课堂教学以情感为纽带,变得更富诱惑力,使学生的好学精神得到培养,促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱,懂得热爱崇高,追求美好学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
2、学会课文中的生字新词
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力教学重点 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验教学难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句课前准备1.课前发动学生搜集有关荷花的资料,如文字或图片资料2.教师准备有关荷花的多媒体教学课件3.引导学生回忆生活中见到的荷花课时安排2课时教学过程第一课时
一、引入师出示课题荷花师你见过荷花吗?它是什么样的呢?【生说后师大屏幕展示荷花图】
二、初读课文,正音1.生自读课文,读准字音【师先课件播放课文录音】2.指名读,正音3.分小组读
三、再读课文,了解内容1.生边读边想课文主要讲了什么2.交流,文章条理第一段“我”去公园看荷花第
二、三段荷花生长的各种优美的姿态第
四、五段自己观赏荷花时的想象和感受
四、学习课文第一段1.指名读2.说说你知道了什么【课件出示问题】明确第一段告诉我们赏荷花的...。