文本内容:
15古诗两首教学目标【知识技能】
1.认识9个生字,会写8个字
2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣【过程与方法】理解诗意,体会表达的情感,感受意境美【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神重点难点【教学重点】
1.识字、写字
2.理解重点词语的意思 3.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美【教学难点】在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶第一课时
(一)复习导入,走近古诗
1.指名背诵送别诗《别董大》
2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件
(二)初读引领,感知古诗诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗
1.自由读,读准字音
2.指名读,读顺诗句
3.指导读,读出节奏
(三)品读赏析,感悟古诗再读古诗,想必也一定能读懂
1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么?用自己的话试着和同桌交流
2.集体交流诗中写了什么?
(1)出示一二句“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”用自己的话说说意思理解“毕竟”“四时”的意思学生质疑
(2)出示三四句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”用自己的话说说意思着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受
3.回归整体,说说整首诗的意思
(四)读写结合,内化古诗
1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么?
2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话
3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写?
5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚
6.背诵古诗
(五)课外拓展,丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作小池 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。