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文本内容:
《汉语拼音aieiui》教学设计
一、导入小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍一下?指名读如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子(导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣)
二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母
(一)引出ai,知道复韵母小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?板ai你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读(过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生)
(二)读准ai谁已经会读这个复韵母了?指名读我听清了,还看清了发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i就请小老师领大家读三遍指名读纠正齐读现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌请你读ai,读三遍(生读,师翘起拇指你真棒!非常好)现在我读,你听(师故意读错,请同桌纠正纠正后再读,请同桌表扬)象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读(表扬他们合作得很好)现在同桌小朋友合作读读ai指名读齐读(尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处)...。