文本内容:
流动的画教学目标 1.学生自主识字9个 2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感性地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句 教学重点:自主识字9个 教学难点:通过各种形成的朗读感受诗的内涵 教具准备:录音机小黑板生字卡片 教学过程:
一、引言导入,提示课题 同学们你们坐过火车吗坐过汽车吗在汽车上你们都看到过什么今天我们就和一位小朋友一起登上火车去看一幅流动的画(板书课题)看到课题你想知道什么就让我们带着这些问题一起来学习课文 (联系学生生活实际导入新课激发了学生兴趣引起了学生的共鸣)
二、初读课文整体感知
(一)自由读课文 1.标出文中不认识的生字看看你用什么办法记住它 2.你读了这篇课文知道了什么
(二)自主识字 1.请同学们回忆学过的识字方法 2.小组合作学习教师巡视指导 3.反馈交流
(1)出示小黑板:读词你会读哪个词就读哪个词
(2)认识生字:看看你是否还认识我们这些生字朋友认读生字
三、读通课文整体感悟 1.师:请同学们再默读一遍课文找一找诗中你有哪些不理解的地方然后提出来请大家帮忙 生:我发现课文中有许多不认识的符号 2.师:我也发现了现在我们就先来认识一下这些标点符号(再此特别点拨一下省略号的用法) 生1:为什么说:“窗外有一幅流动的画” 生2:“我忽然看见”是看见什么了呢 生3:为什么说“祖国的画中还有个懂事的娃娃”这个娃娃是谁 3.分小组讨论大家提出的问题 4.指名汇报 生1:“一幅流动的画”不是真的画是车窗外美丽的景色就像画一样这画中小河在动汽车在动云雾也在动所以说是流动的画 生2:“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了 生3:“我”看到的景色这么美就不忍心破坏它所以妈妈夸我是个懂事的娃娃 5.指导朗读 (学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题在这里给学生提供的质疑的机会既有利于激发学生探究的欲望,又有利于培养学生的提问习惯) 师:作者把祖国的景色描写得这么美这么迷人那你们能不能读出祖国美丽的景色让我们...。