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文本内容:
总课时数自备时间授课时间课题5、古诗三首望洞庭主备人李久艳邓士芹教材及学生分析《望洞庭》这首诗选择月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受教学时应注意两点,一是教师要范读,让学生读准、读懂、背诵二是理解感悟、体会感情、引发想象作为重难点教学目标
1、学会本课的生字会认“螺”
2、理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美 体会作者所表达的思想感情
3、有感情地朗读诗文背诵诗文重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感难点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感教学方法自学指导教学准备挂图、生字卡、课件课时安排1参考教学内容与教学过程个人补充
一、导入秋天是金色的季节,是收获的季节,史上众多诗人、作家写了大量赞美秋天的诗句、文章,今天我们学习第五课古诗三首,这三首诗都是描写秋天的板书
5、古诗三首我们先来学第一首——望洞庭(板书)
二、解题,了解诗人⑴ “望”什么意思?(从远处看)“洞庭”指什么地方?(洞庭湖,教师可补充洞庭湖的有关知识)谁能说说你对诗题的理解?⑵介绍诗人先让学生试着说一说,然后教师补充刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别具一格之作
三、初读古诗,了解大意
(1)自由读诗,注意读准字音和节奏
(2)指名读古诗,指导读准、读出节奏(可用划停顿标记的办法见教学参考29页)注意“和”“磨”“螺”读音
(3)学生多种形式练读(齐读、对读、引读等),读出韵律
(4)对照教材注释,试着理解古诗的意思,同桌互相交流
(5)引导交流,教师指导A指名读第一句“湖光秋月两相和”,让学生说说自己对诗句的理解(译文),然后教师指导(湖光指明月下清澈明净的湖水;秋月指秋天皎洁的明月;和这里指水色与月光融为一体诗意秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映,融为一体)B按上述步骤学后三句第二句潭面湖面;镜比喻平静的湖面;未没有诗意因为没有风,湖面平静得像一面平滑的镜子一样,没有一丝波纹
三、四句遥望...。