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幼儿园区角活动的环境创设 幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,相对宽松的活动氛围,能满足幼儿发展的需要但在以往相当长的一段时间里,有些幼儿园的区角一度成为教师技能、手工制作的展示,教师动手动脑的多,幼儿动手动脑的少,教师设想计划多,固定的多,变化的少等问题,根本谈不上幼儿的参与,因此导致失去或影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值为此,我园在如何针对实际,师幼互动准备和运用一定的材料进行区角设置,将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境,让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助,促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展
一、为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境活动区域的设置直接影响幼儿活动的果,我园从实际出发,因地制宜,在设置区域时能把握好以下三个方面
(1)区域的数量数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定我园的区角主要设置在幼儿午睡阁楼下的空间,如果区域数量过多则会造成幼儿活动拥挤的现象,因此,一般设5-8个区
(2)区域的分隔区域分隔科学、合理,有利于形成一种和谐、宁静的氛围而且幼儿身心发展水平有限,还不善于控制自己的注意, 很容易分散,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪如果区隔物过高,则不仅会影响幼儿的相互交往,而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉我园在为幼儿设计区角活动的空间时,力求为幼儿创设一个安静有序的环境首先设置了大小不等的空间间隔,比较适合不同人数小组的活动最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区,稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动,通过在活动中协商、竞争等行为,学会和别人分享,保护自己等社会行为,除此之外,还利用与午睡室相连的活动室和走廊,设置2-3个活动性教强的区域,以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰,例如用矮柜隔出半开放的空间,暗示幼儿进入这一区就需轻声细语 n
(3)区域的内容多区单一内容或是多区多种内容多区单一内容,即围绕一种内容设置多个区域,如围绕科学常识内容,设置小实验、沙盘、调色等,围绕科学数学活动内容,设置数数、匹配、排序等多区多种内容,则是按照不同的内容设置不同的区,如建筑、插花、阅读、表演、编织等等教师在处理活动区教育内容和新课程中集体教学...。