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文本内容:
《带雨的花》教 材冀教版小学语文三年级下册单 元儿童生活板 块教学设计教材分析《带雨的花》是一首叙事诗诗的第一句就写出了孩子的率真“我是一个不听话的孩子”第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家,尽情地玩耍第
二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶,好奇地看叔叔钓鱼,看爷爷捉虾第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害怕文中字字洋溢着童心,体现着诗人对儿童精神生命的重视同时,也让我们感受到深沉的爱一是对母亲的爱,在担忧“挨一顿打,还是一顿骂”时,还想着给妈妈采一束带雨的花;二是对生活的爱,“妈妈最爱带雨的花”;三是诗人对儿童的爱教学目标知识与技能
1.正确认读本课5个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字,理解新词的意思
2.有感情地朗读诗歌过程与方法
1.多种形式朗读诗歌,达到有感情地朗诵诗歌
2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近,需要孩子在读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣情感、态度与价值观与诗中的小朋友产生情感上的共鸣,以此激发孩子们读诗的兴趣,感受诗的韵律美,享受美好的儿童诗的润泽重难点分析课文中有几个字例如“诱”“躲”等比较难写,教师要求学生在预习课文时留意这些字,并能通过查字、词典理解它的意思,以便更好地记忆,也为理解课文做好铺垫在指导学生美读课文时,教师应充分地发挥引导者、组织者的作用,让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读,并及时指导背诵,由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣课前准备学生准备预习课文,搜集关于作家金波的资料教师准备多媒体课件教学过程与设计说明教学设计设计说明第一课时
一、导入新课,了解作者
(一)教师板书课题带雨的花学生齐读课题引导学生回忆学过的金波的作品,例如《春的消息》
(二)教师引导学生交流搜集到的关于作家金波的资料
(三)教师针对学生介绍资料的情况加以总结及补充课件出示作者介绍
二、初学课文,整体感知
(一)初读课文要求课件出示
1.自由读课文,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后达到读正确、读流利
2.边读边思考课文讲了一件什么事情?文中小朋友都跑到哪里玩了?(...。