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文本内容:
苗岭的早晨
一、导入
1.教师出示图片(口笛、小提琴),指导学生认识乐器的名称及听辨音色
2.师它们之间有什么共性?生(根据自己的感受说出来)师它们的音色很相似
3.教师简要介绍口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活,赞美家乡的音乐──《苗岭的早晨》1975年,小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲他发挥了小提琴音色的特点,使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩
二、简要介绍苗族风土人情教师介绍苗族的居住环境文本及、服饰文本、乐器(图片)并出示相关图片
三、初步欣赏
1.师今天,我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》
2.师你们听到音乐中出现过几种情绪?生有两种欢快的和抒情的
3.师根据音乐的情绪我们可以给音乐分段,下面我们再来听,听到欢快的情绪时,你用一种颜色或图形表示,听到抒情的情绪时,你用另一种颜色和图形表示(学生自带画笔老师发纸)完整播放《苗岭的早晨》学生完成自己的作品学生听后展示结果,并为音乐区分三段(用色彩区分乐段,这种方式很受学生喜欢,适用于低年级,符合他们年龄特点)
四、分段欣赏
1.教师播放《苗岭的早晨》第一乐段师你有什么样的感受?表现了什么?学生根据自己的理解回答师音乐的开始,旋律优美、节奏自由是音乐的引子,其中,最具有苗族音调特征的是降3,请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律学生随琴哼唱曲调,感受苗族音调师这样的音乐使你联想到了什么?生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景师:接着音乐有什么变化?生好像还有小鸟叫师音乐表现了什么?生竹楼、山寨,山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱教师播放《苗岭的早晨》第二乐段师与第一乐段有什么关联?学生根据自己的想法回答师音乐速度快了,情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比师:使你联想到什么生人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景教师让学生观看一段苗族舞蹈视频,并指导学生学几个动作学生随音乐跳舞,表现音乐教师播放《苗岭的早晨》第三乐段师这段音乐是哪段音乐的再现?生第一段师...。