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《点、线、面》教学目标知识技能进一步认识点线面体的几何意义,加深对点线面之间的关系的理解情感态度通过联系实际认识点、线、面,让学生体会到数学与现实生活的密切联系;通过组织学生的数学活动,发展学生与他人合作交流的意识教学重点对点、线、面及它们之间的关系的认识教学难点对“点动成线”、“线动成面”、以及“点线面之间的关系”的理解教学过程
一、谈话导入师今天老师带来了三件宝,它们是什么呢?(出示用卡纸剪的小原点)这是什么?生小圆片师老师给它一个名称,叫点(出示一根线)这是?生线师对,这是第二件法宝(出示黑色卡纸)这是?生一张长方形的卡纸师这是第三件法宝,叫面(板书——点线面)师有谁知道老师能把这三件法宝变出什么来?生不知道师老师能把它们变出漂亮的美术作品来(出示一幅点线面的范作)(教师由“三件法宝”来引出主题,让学生一下子就投入到本课中来,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣)
二、新授阶段师你还见过哪些形状的点?生1三角形的点生2椭圆形的点生3正方形的点……(教师在黑板上一一画出)师你还见过哪些线呢?生1直线生2曲线生3浪线……(教师画出——﹏)师面呢?生1三角形的面生2正方形的面……(教师画)师其实呀生活中的点线面无处不在,接下来就让我们一起到生活中找找点线面吧!(教师引导学生发散思维,发展举一反三的能力,对各种各样的点线面有所了解,并引入到下一环节中去,老师点评不能这么上,完全框死了对于点线面的认识,应该结合生活中的事物去认识)(多媒体出示图片斑点狗)师点线面不仅在生活中随处可见,在一些美术作品中也到处可见(出示国外大师的作品,学生欣赏)(出示书法作品)师书法作品中的线苍劲有力(出示国画梅花图)生树枝是线,梅花是点师我们小朋友的作品中也有点线面(欣赏学生作品)(教师结合生活中的动物、服装、陶罐、自然界、美术作品等等,请学生找一找点线面,观察分析点线面的形状特点等学生体会生活中处处充满了点线面,呈现各种形态,很美丽,装饰着生活老师点评这些点线面之间的关系...。