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文本内容:
幼儿园教学艺术
1、“静在前,动在后,小动在前,大动在后”体现节奏艺术(B)要求A.快慢得宜,疏密相间B.动静结合,调节气氛C.起伏有致,抑扬顿挫D.起承转合,整体和谐
2、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据教学目标和(B)而定A.教师个人B.教学内容C.幼儿D.活动性质
3、幼儿园不适宜的提问表现为简单化、太琐碎、笼统泛化和(D)A.数量多B.内容深C.不易答D.难度太大
4、衡量教学方法最优化的条件有认同感、综合化、参与度和(D)A.生活化 B.游戏化C.自主性D.审美值
5、“常行于所当行,止于所不止”指的幼儿园教学结束艺术遵循(C)要求A.首尾照应、结构完整B.演透勿绝,延伸拓展C.水到渠成,适可而止D.提示要点,鼓励进步
6、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言质疑和(A)A.激疑B.设疑C.析疑D.释疑
7、教学中用口头语言的力度、幅度、速度和间断来表达情感或暗示某种意图的艺术是(C)语言艺术A.语调术B.停顿术C.语气术D.重音术
8、“不精不诚,不能感人”是指教学高潮(B)类型A.逼人悬念中的高潮B.情动感染中的高潮 C.参与表演中的高潮 D.循循启导中的高潮
9、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时,说我们从早到晚地生活,过了一天又一天,“天”就像坐转转椅,转了一圈又一圈,幼儿很容易地理解了时间周期性、流动性这位教师运用了语言艺术的(B)A.拟人B.比喻C.夸张D.摹状
10、幼儿园教学情景分为实物情景和( B )A.实地情景B.模拟情景C.真实情景D.假想情景
11、“疏可走马,密不透风”是不符合幼儿教学节奏术的(A)要求A.快慢得宜,疏密相间B.动静结合,调节气氛C.起伏有致,抑扬顿挫D.起承转合,整体和谐
12、教学与艺术虽然具有相似性,但也有特殊性这种特殊性在于教师在教学中(BCD)A.自看 B.自导C.自演D.自编
13、幼儿园教...。