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文本内容:
第一部分关于教学活动的评价
一、领域核心价值是否突显既然老师所组织的是某领域的教学活动,那么,该活动就应该将所属领域所承载的核心价值加以突显出来现在我们经常看到的是有的老师所组织是表明某领域的活动,但又没有将领域的核心价值突显出来,让听课者摸不着头脑,有的老师会辩解说是在领域活动中进行渗透式的综合活动,所以领域的边界比较模糊,确实很难明确给所组织的教学活动界定具体应属于哪个领域如果确实基于这种考虑来组织这样的活动,那就不应该将这个活动标识为某领域活动,而应该命名为“整合活动”老师所辩解的“在领域活动中进行渗透式的综合活动”,这个观点是正确的,但前提是要分清主次关系,应先保证本领域核心目标的实现,再去考虑完成本领域活动所能完成的领域间的渗透整合任务领域核心价值突显的具体体现在
①活动目标的制订(不同领域活动在促进幼儿身心发展方面的价值是不一样,体现在领域目标的表述上也不相同);
②活动内容的选择(活动内容与本领域的相关度,是一致的还是有偏差);
③活动环节的设计(有无突显本领域学习的主要方法,比如科学活动的主动探究、语言活动的口语表达、数学活动的操作发现等,以及属于本领域活动学习时间在整个活动过程中所占的比重)那么,各领域活动的核心价值又是什么呢?讲到“核心”就应清楚“核心”一词应该是带有独特性与排他性,领域活动的核心价值应该是指这个领域活动中独有的最为突显的重要的价值●健康领域的核心价值就是增强体质,也就是说健康领域活动内容本身或许还包括其他的子领域活动内容,如幼儿心理健康教育等,但总的来说,“以身体活动为手段的教育”(体育,physicaleducation),不仅仅是健康领域教育的重要内容,更是健康领域教育的重要方式与手段而要达到增强幼儿体质,就要看教师所组织的体育活动的运动量(体育活动的生理负荷,指在体育活动中幼儿从事运动动作练习的量和强度对机体的刺激程度所受到的)是否达到锻炼的效果幼儿在体育活动中的生理负荷的测定方法有教育观察法、自我感觉法(幼儿自述自我主观感受,包括疲劳感、肌肉酸痛感、心悸、胸痛、恶心等感觉)和生理测定法(通过一次活动多次测定幼儿的心率了解和掌握一次活动的心率变化情况,判断生理负荷安排是否恰当)在平时主张采用比较实用的教育观察法,则教师在组织体育活动时通过观察幼儿的外部表现,从幼儿的肤色、呼吸、汗量、完成动...。