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文本内容:
浙江大学远程教育学院《幼儿心理健康与教育》课程作业姓名陈静学号715015612026年级2015秋学习中心乐清—————————————————————————————第一章
一、
1、行为偏差行为偏差是属于正常心理发展过程中的一些情绪或行为偏异,是暂时的,通查会随着年龄增长而消失如遗尿、害怕某些事物、害羞、爱发脾气等
2、行为障碍具有比较严重的和广泛的生活和社会功能损伤,持续实践较长,通常不会随着年龄增长而消失如孤独症、多动症等
3、广义的心理健康心理健康指的是保护和增进人的心理健康,寻找对心理产生有害作用的根源,增进人的心理效能及适应、改造社会的能力
4、狭义的心理健康健康是身心、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象
二、问答题
1、行为偏差和行为障碍有何区别?行为偏差的临床表现第一,问题突出发生在某一个年龄阶段,在这之前或职后表现都不明显;第二,无论是情绪还是行为问题,通常表现都不明显;第三没有类似的人格缺陷或家族继承性,通常与父母的管教方式或生活环境有行为障碍的临床表现第一具有比较严重的和广泛的生活和社会功能损伤,并且其损伤的原因主要是精神性的第二,持续时间长久,通常不会随年龄增长自行消失;第三,许多问题与家族继承性有关,通常在一些直系亲属中可以找到相关或类似问题
2、针对学前儿童进行心理健康教育和辅导有何特殊性?
(1)家庭参与的重要性因为大部分学前儿童的行为问题与家庭结构、父母教养方式、父母行为习惯以及情绪表达方式等密切相关
(2)根据儿童的特点开展教育和辅导态度上要设身处地、将心比心方法上要采取儿童乐于接受的方法进入儿童的内心世界,比如“游戏疗法”
(3)注意躯体的变化
3、试论述影响儿童心理成长的因素第一,生物-心理-社会模型其中,生物因素是基础,决定了个体基本形态构造,又影响着个体习惯及人格等心理因素的获得后天社会环境(文化习俗、父母教养方式、家庭结构、学校等)给个体心理发展提供基本导向,和生物因素共同决定了个体的心理行为走向第二,文化的角度家庭-学校-社区模型第二章
一、名词解释
1、学前儿童心理健康指导学前儿童心理健康指导是指教师或教育工作者运用专业知识和技能,给学前儿童以有针对...。