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文本内容:
16*珍珠鸟学习者分析课前预习(读课文、学习生字词语、了解课文的主要内容)课题16*珍珠鸟课时1上课时间10月教学目标
1、正确认读生字,能有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感
3、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力教学重难点理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感教学准备教学课件预设教学过程(一度备课)课件使用修正策略(二度备课)导(课前导入)课件
1、tippi是个法国小女孩,1990年生于非洲的纳米比亚,从小跟随拍摄野生动物的父母在丛林中长大……(人们与动物和谐相处的动人画面)
2、揭示课题(珍珠鸟的资料)
3、文章的作者是谁冯骥才冯骥才既是作家又是画家,他曾经养过鸟,他和鸟之间有着怎样的关系呢?我们来读一读课文学(自主学习/小组学习/探究学习)展(展示、评价)
一、检查预习情况(小老师)
1、查——生字词(小老师)
2、查——读课文(把生字词读正确,把句子读流畅,争取把课文读得有感情)(抽查每小组3号或4号同学朗读课文)(小老师)
3、查——课文内容1)课文写的是珍珠鸟,写了几只珍珠鸟?2)这几只珍珠鸟之间是什么关系?3)课文哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小珍珠鸟?4)填空课文写了两件事第一件事,我为刚来家的小鸟()第二件事,珍珠鸟做爸爸妈妈了,我(),让它们()
二、读课前连接语,了解学习要求
三、学——个体学习,自主体验
1.请看大屏,读一读自学要求用比较快的速度默读课文,想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?从中体会到什么?(在书上标明序号并做旁注)课文前面单独用一个自然段写珍珠鸟是一种“胆小”的鸟,有何用意?
1、请用“——”划出文中交代我的举动的语句
2、请用“~~~”划出在“我”的举动下鸟儿的反应的语句
四、议——同伴互助,小组合作读勾画的句子,谈谈自己的体会师巡导,及时评价(表扬边默读边思考,边勾画边旁注的小组或个人)注意学习习惯的提醒[请用这样的句式交流我勾画的句子在第()自然段,写我的举动的句子是(),...。