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新教师在幼儿园集体教学活动中“提问”存在的问题及解决策略成都市第十三幼儿园甘雪涛[摘要]在集体教学活动中,教师的提问是非常常见的行为同时提问也影响教学目标的达成情况和教学质量,可以说提问是教学艺术的灵魂可是目前大量的新教师涌入幼儿园,她们在组织集体教学活动过程中,很大的问题在于不清楚“如何提问”因此,本文从一个新教师的视角,阐述其在集体教学活动中存在的问题,分析影响提问有效性的因素,最后得出提高“提问有效性”的策略[关键词]新教师幼儿园集体教学活动提问解决策略作为一名在别人眼里有“高学历”“深理论的“新进”幼儿园教师,真实地接触一线之后明白,“无论之前理论和想法多理想,都敌不过切身实践来得真实”在一线教学的实践经历,对我感触最深的是“提问对于集体教学活动目标达成的影响”这让我不断反思在集体教学活动中“提问”存在哪些问题?哪些因素影响了“提问”?如何提高“提问”的有效性等等
一、新教师在幼儿园集体教学活动中“提问”存在的问题我们都知道“有效提问’对于集体教学活动的重要,它也是师幼互动的核心但是作为幼儿园的新教师,却在“提问”环节遇到很多问题
(一)对于“提问”本身的担忧心理担忧的表现主要有
1.不知道该不该问这个问题担心提出的问题小朋友回答不上来;担心小朋友不感兴趣,不能引起共鸣;担心提问后,小朋友的回答与自己的设想“背道而驰”该如何收场比如,很多新老师会问“小朋友喜不喜欢?”“愿不愿意?”这种很具有幼儿个人意愿的问题,得到的答案可能会让老师无法“回应”
2.不知道如何提出问题而担忧这有两种情况,第一种不知道在哪个环节提问比较适合以推进教学活动过程,达成教学目标第二种情况,虽然知道在某个环节需要提问,可是不知道用什么样的词语或者句子,更能清楚提出问题,以了解小朋友的已有经验,或者提升其经验新教师自身对“提问”本身的担忧,很可能影响提问的“有效性”
(二)“提问”目标指向不清楚对于新教师来说,“提问”还存在目标指向不清楚的问题,即不清楚提问解决的是“教学过程”中的什么问题,是否有利于教学目标的达成等等,是否有利于解决教学的“重难点”问题等等比如,在中班数学活动“美丽的项链”(找规律)中,教师提出的问题是“请问这条项链有什么特点?”问题提出以后,幼儿的回答“五花八门”,有的幼儿发现的是组成项链...。