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文本内容:
2017年春季学教科版五年级下册科学教学计划
一、班级学生情况整体学习状况五年级学生比较喜欢科学课,对科学实验很感兴趣,动手能力较强,但是对科学概念的理解不是很深刻,部分同学对死记硬背的知识记的牢,运用能力较差已有知识经验科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步,但是独立探究能力和主动探究意识还不够学习心理分析五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,而我们的科学课程内容贴近儿童的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
二、教材分析本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的运动》四个单元组成第一单元“沉和浮”学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象第二单元“时间的测量”学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力第三单元“热”学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的第四单元“地球的运动”让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动自转和公转的模式
三、教学目标总体教学目标
1、本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念
2、在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力
3、对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上...。