文本内容:
《天窗》教学目标
1.学习课文,理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣
2.抄写佳段佳句教学准备师生共同搜集有关天窗的资料教学时间1课时教学过程
一、引入今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文,相信大家学习后一定会有所收获的
二、自学课文
1.通读课文
2.画出不理解或有疑问的字词和句子,提出自己不明白的问题
三、了解课文的主要内容,对课文中心质疑
1.完成练习,出示填空乡下人在屋间开了一个小方洞,装了一块玻璃,叫做时,时,在黑洞似的屋里,小小的天窗是孩子唯一的慰藉,这小小的一方空白是神奇的学生讨论、交流,请一位同学把这段话连起来读一读
2.质疑
(1)为什么说天窗是神奇的呢?出示文章最后一段,齐读
(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题?“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号?为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”?
四、学习重点段,解疑
1.“慰藉”是什么意思?为什么说天窗是慰藉呢?(读4~7段)
2.透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”和“﹏”在文中找出我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读
3.讨论问题为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”?小组讨论,交流
五、学习想象的方法
1.看文中孩子是如何想象的课文中怎样描写他看到的事物的?怎么会写得那么具体?(仔细观察)还有哪些地方?板书仔细观察
2.在仔细观察的基础上,他又是怎样展开想象的?(齐读)从数量上展开想象,从形状上展开想象(齐读)男女声对读
3.通过学习,我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物,根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象,这就告诉我们想象要从各个角度开展,这样多角度的想象才会丰富多彩出示合理想象
4.大家来想象一下看窗外,仔细观察,想象一下,看到什么,想到什么,再说一段话
六、总...。