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文本内容:
《我们周围的空气》教材分析《我们周围的空气》本课通过“找空气”等一系列的活动,让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程,使学生在生动有趣的情景中,感受空气的奥妙、探究活动的奥妙,从而激发他们对空气进行探究的兴趣,使他们在已经学会运用感官观察物质的基础上,学习运用实验的方法观察研究物质,体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”,可以观察到不可见物质这种科学研究方法,同时了解空气的特点,使他们认识到空气虽然看不见、摸不着,但它确确实实是存在于我们周围,并占据空间教学目标科学探究
1、能运用多种感官器官感受空气的存在并了解其性质
2、能借助身边常见的物体(如保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块等,来证明空气存在于我们的周围能设计简单的实验,证明空气的存在并且占据空间情感态度与价值观
1、体验探究活动的乐趣,树立相互协作、愿意探究的精神
2、培养学生的观察能力,能交流在观察中发现的现象,并能尝试说出所感悟的科学道理科学知识
1、知道空气是一种无色、无味、透明的气体;
2、知道空气存在于我们的周围,空气占据空间教学重点通过观察、实验等探究活动,知道空气存在与我们的周围教学难点通过对实验结果进行分析,能得出空气占据空间的结论教学准备教师准备保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块、水槽、套有气球的矿泉水瓶、烧杯、纸张、锥子、去底的矿泉水瓶等学生准备每个小组准备(4人一组)保鲜袋4个、扇子1把、气球4个、海绵1块、粉笔1支、干燥的碎砖块1块、混泥土1块、乒乓球一个、水槽1个、套有气球的矿泉水瓶1个、烧杯1个、锥子1个课时安排本课教学时间为1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、猜谜引入
1、谈话你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给同学们带来了一个谜语,看谁会猜“奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,我们的生命离不了”打一身边的事物
2、谈话这节课,老师就和同学们一起用身边的材料来了解我们周围的空气(板书课题周围的空气)猜谜根据儿童的好奇心、好胜心,设计猜谜的形式作为教学引入,激发了学生的兴趣
二、找空气活动1用保鲜袋收集空气用扇子感受空气的存在
1、谈话老师在...。