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第二课《在实验中探秘》教学目标
1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程,知道植物的向光性和植物根的向水性
2、在实验过程中能与小组同学分工合作,共同完成实验方案
3、能和小组同学一起,坚持实验观察,并做好记载
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析,获取科学的结论
5、在实验过程中能认真观察,积极思考,产生新的问题
6、体会到科学探究的乐趣教学准备
1、学生准备一人准备一株矮小的植物
2、小组准备探究记录本;标签纸4张;纸盒四只;水壶一只;教学时间一课时教学过程
一、引入学习
1、谈话植物角的植物为什么会产生这些变化?教学说明通过谈话,唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆,提出研究问题学生可能根据上节课提出的问题,提出自己的猜想和阳光照射的方向有关;和长期只在花盆的一侧浇水有关;和土壤里肥料分布不均匀有关等(插入第一张幻灯片)
2、提问怎样才能验证我们的猜想呢?教学说明学生可能会根据以往科学探究的经验,提出“做实验”猜想只有通过实验才能验证,本环节旨在进一步强化学生的验证意识
二、设计实验
1、谈话实验是验证猜想的有效方法之一,我们小组的猜想是什么?怎样设计实验验证我们的猜想呢?教学说明小组内可能有不同的意见,教师要建议小组内相对集中地研究一个问题
2、小组讨论各小组要研究的问题是什么?你们打算怎么研究?实验中涉及的因素有哪些?你们控制的变量是什么?怎样控制变量?请各小组讨论后制定实验方案教学说明实验方案的制定,应该由小组同学合作共同完成,相信学生经过三年的科学探究经历,能较好地设计一个对比实验
3、交流实验方案你们小组研究的问题是什么?你们打算怎样进行实验验证你们的猜想?哪个小组给大家汇报一下?教学说明一个小组的实验方案如何,能反映全班同学设计实验方案的水平,在全班交流的过程中,师生会发现一些实验设计中存在的共性问题,从而有指向地指导学生设计对比实验
4、全班共同分析他们的方案设计的合理吗?你有什么好的建议?教学说明在学生分组交流的过程中,教师要以敏锐的眼光,及时发现实验设计中存在的问题,引导学生对方案进行完善
5、完善实验方案请各小组...。