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热能变、变、变教学目标科学探究1.能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容(流动的空气)并提出问题,能运用已有知识做出假设性解释2.能根据器材设计实验探究热能和机械能之间相互转化的问题3.根据观察到的现象,结合科技史资料,能总结出关于能量转化的科学结论4.能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化情况,并能说出是怎样变化的情感、态度、价值观1.乐于探究热能变化的秘密,感受能量世界的奇妙2.了解科学家发现热能奥秘的大致历程,知道科学总是在不断被拓展或超越,树立科学的世界观科学知识1.知道摩擦可以生热2.认识到不同形式的能量是可以相互转化的教学准备教师准备1.搜集关于尤利乌斯·洛塔尔·迈尔、焦耳、赫伦探究热能奥秘的历史资料(文字、图片、影像等);扎丝在燃烧的酒精灯火焰上方飘动的演示实验设备2.准备好学生分组实验的材料烧瓶,三脚架,石棉网,橡皮塞,玻璃弯管,火柴,红墨水等一.教学导入1.提问不同形式的能量可以转化吗?二.活动双手摩擦感受运动产生的热能1.学生实验、汇报交流2.教师补充一些摩擦生热(机械能转化为热能)的实例(如磨刀时,刀子发热了;从高处坐滑梯滑下来时,臀部会有灼热感等等)进一步使学生感受到能量的转化3.演示(燃烧的火焰产生的热能使扎丝运动起来),并向学生指出站在能量的角度,你能从这个变化现象中提出什么问题呢?4.学生提出问题,教师归纳学生的问题三.科学探究1.提出问题热能是否能够转化为动能?(板书热能变变变)2.作出假设并说出依据(板书热能动能)3.学生进行实验设计——想办法使玻璃管中的水运动起来4.实验探究,获取事实,实验情况交流5.提供科技史资料(书中两个指南车信箱的资料),再次获取事实6.得出结论热能能转化成动能(板书)
7、说说其它形式的能量转化现象
8、小结不同形式的能量是可以相互转化的(板书)
三、练习巩固1.判断应用说说才第58页的图中哪些地方有热能,它是怎样产生和消耗的?
2、小发明利用能量之间的转化进行一项小发明。