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《牧歌》年级小学六年级课时一课时课型以欣赏为主的综合课教材分析无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌,其曲调悠长,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广作者瞿希贤根据海默的词,把这首民歌改编成无伴奏合唱曲,使优美的民歌形象更加丰满,色彩更为丰富不同音色的声部交替出现,互相呼应,加上浓郁和谐的和声效果,使音乐的内涵更为充实,意境得到升华由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听,具有独特的艺术魅力,因而受到人们的普遍喜爱,并成为无伴奏合唱的珍品设计思路本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念,以音乐审美为核心,面向全体学生,通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美,培养学生欣赏音乐的兴趣创设生动的教学情景,激发学生的学习热情,培养学生的民族团结精神,以及对祖国的热爱之情教学目标
1、了解蒙古族的风土人情
2、《牧歌》的欣赏,拓展学生对原民歌的理解范围,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中
3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果教学过程
一、创设情景让学生了解蒙古族的风土人情
1、师我国有多少个民族?(56个)你们知道哪些民族?(学生自由说)
2、每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族?歌曲《天堂》
3、有谁能介绍一下这个民族?
4、同学们都说的很好,可眼见为实,还是让我们去看看吧……(视屏)蒙古族的风土人情
5、师感觉怎么样?(学生自由说)
二、欣赏乐曲《牧歌》要求会哼唱旋律,感受歌曲的意境美
1、蒙古族真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌谱和歌词)
2、你们听过这首歌吗?想说点什么吗?(曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律)
3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用M唱)
4、我们再来念念歌词怎么样?
5、比较两句诶,你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊?师对啊,同学们非常聪明,这两句的歌词与旋律是相互对应的,第一句蓝天白云音很高,第二句绿草羊群音也随着歌词变得比较低平上句蓝天白云——音高下句绿草羊群——音平内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起...。