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文本内容:
物体的运动第一单元一.运动和位置【教学目标】科学概念目标
1.物体有“静止”和“运动”两种状态
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置科学探究目标
1.判断物体是“静止”还是“运动”
2.借助方向盘、软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置科学态度目标
1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态
2.与同伴合作探究,并以事实为依据,开展交流研讨科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷【教学重难点】重点
1.能说出物体运动的依据2.能描述物体的位置难点能说出物体运动与静止的依据【教学准备】教师学生实验材料一套、教学课件小组方向盘、软尺、活动记录表【教学过程】
一、聚焦[材料准备教学课件]引入出示一张小女孩池塘喂鱼照片,提问当我们站在地面观察时,怎么判断物体是运动的还是静止的?揭示课题【板书运动和位置】
二、探索——判断物体运动与静止探索活动一(提示引导学生说出判断时,需要与另一个物体比较位置教师可以用“和....相比”的句式,代替“参考物”概念的表述)
(1)出示图片(在运动会上),提问哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?你的判断依据是什么?学生交流讨论
(2)出示图片(在公交汽车站),提问哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?你的判断的证据是什么?学生交流讨论
(3)出示图片(在大草原上),先出示第一张图,提问:老鹰在运动吗?说说你的判断证据学生交流讨论再出示第二张图,提问老鹰在运动吗?再说说判断的证据各小组交流反馈汇报小结一个物体和另一个物体相比,位置发生了变化,我们说它是运动的;位置没有发生变化,我们说它是静止的【板书:物体位置改变——运动不改变——静止】
三、探索——怎样描述自己所处的位置[材料准备方向盘、软尺若干个]
1.探究活动二当两人都静止不动时,学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置(提示教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础)
(1)教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求
(2)各小组开展合作探究活动,尝试用方向和距离来描述自己的位置
2.探究活动三站中心同学静止不动...。